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赴英研學①走近英國文化,感受英倫教育
發布時間:2018-10-25  ▏作者:合作交流部  ▏閱讀:

認識英國是從“Ladies and gentleman”開始的,而真正的英國教育、人文環境和民俗風情究竟是怎樣的呢?金秋十月,山東師大基礎教育集團第三屆骨干教師英國培訓順利舉行,來自集團各直屬校(園)區的12名教師參加了此次培訓。他們跨越亞歐大陸,飛行12個小時,用求真的態度帶您探尋英倫世界……

西南柴郡學院國際合作部負責人Yvett熱情接待了培訓團一行并介紹了學校的基本情況。李新征團長代表集團向西南柴郡學院表示感謝,并贈送禮物。

培訓第一課《教學及評估質量保障》由來自柴郡校區的Sue Brownbill和徹斯特校區的Laura Sumner兩位專業的質量保障助理主任主講的。

Ofsted全稱Office for Standards in Education, Children's Services and Skills,主要職責是對英格蘭地區的教育體系進行監管和評估,定期向英國國會提交報告并根據監管活動向英國教育部提出相應的完善建議。其監管范圍包含公立學校、部分私立學校、兒童服務中心以及教師培訓機構等。Ofsted由法律賦予權利直接向議會負責,所以權威性和獨立性是英國教育標準局最突出的兩個特點。

評估工作主要是由學生參與課堂為主(占整個評估工作時間的60%80%),觀察學生的學習熱情、自信心、理解能力和接受能力,了解課堂教學的進度和安排以及是否達到教學指標;聽取教師對教學工作安排的意見,在學生中進行抽樣調查。

Sarah Williams主講的《如何計劃高效學習,如何實現高效授課》緊扣Ofsted評價體系中的要求進行備課和授課,設計課堂,提出了西南柴郡自己的教學評估標準:

1、制定比較高的期望值,讓學生迎接挑戰;

2、強調課堂,注重過程;

3、規劃課堂,進行教學設計;

4、對學生進行評估,了解學生學到了什么;

5、管理學生的行為。

按照統一的評價和授課標準達到教師與學生共同建設的過程。期間各位老師積極參與課堂,利用Sarah提供的教具體驗高效課堂是如何建設的。

學習后,老師們聚在一起開始教研,各抒己見,發表自己的學習心得。

實施良好的評價機制是促進教育教學管理的重要途徑。我沒有想到在相對保守、持舊的英國,其管理評價體系能如此健全和嚴謹。這對我們來說是非常值得反思的,希望借此次國際培訓之東風,我們都能在學校努力建立健全學生和教師的跟蹤式評價體系,實現更多的縱向比較,激勵師生更好地主動發展。

——李新征

 

西南柴郡學院設立專業評審小組對教學進行評價,實行等級制評價方式,注重過程性評價及定期反饋,其評價更多地對教師起到診斷、指導、規范、激勵等支持性作用,而非以甄別為目的。今天的學習再次讓我們明確評價的意義和價值所在,我們將在實踐中不斷完善教學評價體系,使評價的正面引領作用真實發生。

——周雪嬌

 

英國的模糊評價方式在一定程度上很容易讓人接受,但是卻不適合我們教育的實際情況,編內教師如果只有模糊評價,如何分配績效工資?我們的精確數據式量化比較生冷,但也很實用。如何有效結合,值得思考。至于備課,推門聽課,教研組的發展推動,教師之間的互動等,個人認為我們集團遠遠走在了前列。

——王明芳

 

印象最為深刻的是對于學生個性化的教育與評價。在課程學習中,對于不同層次的學生采用六級不同標準,如記憶、理解、應用、分析、評估和創造。在教學過程中通過擲骰子進行提問,不僅增加學生參與課堂的積極性,改善課堂生態環境;更能使學生人盡其才,培養不同能力的人。初中階段是學生容易產生分化的時期,分層教學和多樣性評價更能夠激發學生自信心,使學生不斷提升。

——李昀

 

柴郡學院的成功實例為我們提供了一個范本,現在我們需用前者成功之經驗,指導自己學校教育教學,在前行的路上,不斷探索自己本校那條通往“天街”的路。

——張華

(撰稿 攝影:時明輝



 


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